Jurnal Refleksi Modul 2.1 Pembelajaran Untuk Memenuhi Kebutuhan Peserta didik.
Jurnal Dwi Mingguan Modul 2.1 yang saya buat ini adalah tulisan dari lanjutan proses belajar yang saya lalui pada Pendidikan Guru Penggerak (PGP) Angkatan 11 Kota Jayapura. Penulisan jurnal ini menggunakan model Refleksi 4F yaitu : Fact (peristiwa), Feeling (perasaan), Findings (pembelajaran), Future (penerapan).
Hasil Refleksi Dwi Mingguan saya selama pengikuti mengikuti Pendidikan Guru Penggerak Modul 2.1 Pembelajaran Untuk Memenuhi Kebutuhan Peserta didik.
- Fact (Peristiwa)
Kegiatan pada modul 2.1 dimulai dari tanggal 20 Agustus 2024. Pada modul 2.1 dimulai dari mengerjakan Pretest untuk menguji pemahaman awal tentang modul ini. Pembelajaran menggunakan alur MERDEKA (Mulai dari diri sendiri, Eksplorasi konsep, Ruang kolaborasi, Demonstrasi kontekstual, Elaborasi pemahaman, Koneksi antar materi, dan Aksi nyata).
Mulai dari diri merupakan awal untuk mempersiapkan diri dalam menerima pengetahuan baru pada modul 2.1, kemudian dilanjutkan dengan eksplorasi konsep pemikiran kita dari modul yang sudah dipelajari.
Diskusi dengan rekan CGP dalam ruang kolaborasi untuk menemukan kesamaan persepsi serta saling memberi masukan konstruktif dalam menyusun rencana pembelajaran berdiferensiasi, secara mandiri menyusun RPP/Modul Ajar berdiferensiasi diunggah di LMS untuk mendapat umpan balik dari sesama CGP dan fasilitator, mendapat penguatan dari narasumber dalam elaborasi pemahaman, membuat keterkaitan dengan materi sebelumnya yang sudah dipelajari, dan diakhiri dengan aksi nyata praktik pembelajaran berdiferensiasi di kelas sesuai dengan RPP yang sudah dibuat.
- Feeling (Perasaan)
Setelah mempelajari modul 2.1 Pembelajaran Untuk Memenuhi Kebutuhan Peserta didik, perasaan saya menjadi sangat senang dan semakin antusias untuk bisa menerapkan dilingkungan sekolah dan kelas. Pembelajaran berdiferensiasi membuat saya tertantang untuk terus berupaya berinovasi dalam merancang Modul Ajar, karena sebagai guru harus memberlakukan siswa sesuai dengan karakteristiknya.
Selama ini hanya berfokus pada ketercapaian materi ajar, sehingga yang saya kejar tayang tentang ketuntasan materi. Efek/ dampak yang ada mengabaikan bahwa ada banyak keragaman kebutuhan belajar peserta didik dalam satu kelas.
Hal ini sesuai dengan nilai-nilai filosofi dari KHD tentang belajar adalah menuntun peserta didik mencapai tujuan, dan tentunya guru tidak bisa memaksa masing-masing peserta didik untuk melewati jalan yang sama dalam mencapai tujuannya, namun guru dituntut bisa memfasilitasi peserta didik dengan berbagai jalan alternatif yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Oleh karena itu, setelah mempelajari modul ini, saya semakin mengerti cara, agar kebutuhan setiap peserta didik dapat terpenuhi walau mungkin tidak 100 % terwujud.
- Findings (Pembelajaran)
Pembelajaran bermakna yang saya peroleh setelah mempelajari modul 2.1 Pembelajaran Untuk Memenuhi Kebutuhan Peserta didik adalah peserta didik memiliki keunikan masing-masing. Mulai dari pengetahuaannya, cara belajar, gaya belajar, sikap keinginan dan sebagainya.
Pembelajaran berdiferensiasi didesain agar guru bisa melaksanakan pembelajaran yang mampu mengakomodir berbagai macam kebutuhan belajar peserta didik. Guru seharusnya memiliki kepekaan dalam merespon semua kebutuhan belajar peserta didik, hal ini dapat dilakukan dengan memperhatikan : bagaimana kesiapan belajar peserta didik; bagaimana minat peserta didik terhadap materi pembelajaran kita; dan seperti apa profil belajar peserta didik. Kemudian dalam kegiatan pembelajaran, guru perlu juga memperhatikan strategi : diferensiasi konten; diferensiasi proses; dan diferensiasi produk. Dan dalam proses penilaian, guru menggunakan penilaian berjenjang. Harapannya, semua peserta didik bisa memperoleh kesempatan yang sama dalam mengikuti pembelajaran, sehingga lingkungan yang aman dan nyaman pun akan didapatkan peserta didik.
- Future (Penerapan)
Setelah mempelajari modul 2.1 Pembelajaran Untuk Memenuhi Kebutuhan Peserta didik yaitu tentang Pembelajaran Berdiferensiasi, saya akan berusaha menerapkan dikelas agar pembelajaran berdiferensiasi dapat diselenggarakan dengan baik.
Saya sadar untuk perlu melakukan pemetaan kebutuhan belajar peserta didik berdasarkan kesiapan, minat dan profil belajar peserta didik, agar guru dapat menentukan perbedaan konten, proses, serta produk dalam kegiatan pembelajaran.
Cara yang akan saya lakukan dengan melakukan dengan asesmen awal pembelajaran. Data pemetaan bisa diperoleh dari data peserta didik pada setiap awal semester, melalui angket, melalui pengamatan, atau wawancara dengan sesama rekan guru dan wali peserta didik.
Salam Guru Penggerak !!!
Tergerak, Bergerak dan Menggerakkan.
Baca Juga :
